Головна » Вагітність і діти » Ігри, що розвивають мислення від півтора до двох років

Ігри, що розвивають мислення від півтора до двох років

Игры, развивающие мышление от полутора до двух лет

Яка з них?

Сядьте на підлогу разом з дитиною. Знайдіть три якихось непрозорих ємності (дуже підійдуть, наприклад, жерстяні банки з-під продуктів і т.п.). На очах у дитини покладіть під одну з банок маленьку іграшку. Повільно пересуньте банки, змінюючи їх розташування на очах у дитини. Нехай тепер він візьме одну з банок, під якою, на його думку, знаходиться іграшка. Якщо ваш малюк не зрозумів, підійміть банку і покажіть йому іграшку. Покажіть йому також, що під іншими банками нічого ні заховано. Грайте з дитиною і підказуйте йому відповідь до тих пір, поки він не зрозуміє суть того, що відбувається і не зможе грати без вашої допомоги.

Підбери фігурки

Ця гра сподобається вашій дитині і буде знову і знову залучати його увагу. Зберіть кілька формочок для печива. Постарайтеся взяти ті з них, чиї обриси знайомі малюкові, наприклад, мають форму відомих йому тварин, ялинкових іграшок та інших предметів. Обведіть одну з формочок. Дайте дитині ту формочку, чий контур ви обвели. Покажіть йому, як покласти формочку на малюнок таким чином, щоб їх обриси збіглися. Після того як ви обведе кілька формочок для печива і покажіть дитині, як поєднати їх з їх контурами, дайте йому дві формочки і один контур. Тепер подивіться, чи зуміє ваш малюк скласти їх так, щоб їх обриси збіглися. Коли ви побачите, що дитина зрозуміла суть справи, дайте йому контури інших фігурок і інші формочки для печива.

Картинки-головоломки

Зберіть кілька картонних коробок, прикрашених будь-якими картинками. Виріжте і потім розріжте кожну таку картинку на дві частини, щоб вийшла головоломка. Розріжте так, щоб вони мали різну форму. Дайте малюкові одну з частин якої-небудь картинки. Інші ж шматочки картинок змішайте і розкидайте по підлозі. Поговоріть з малюком про ту частину картинки, яку він тримайте в руках, — про її кольорі, формі і інші особливості. Допоможіть йому знайти підходящу до неї частину. Продовжуйте гру, використовуючи інші фрагменти картинок. Допомагайте дитині, поки він не навчиться грати сам.

У сумці

Ця гра розвиває розумовий процес. Дитина чує слово, у нього виникає асоціація, і він знаходить потрібний предмет. Візьміть велику сумку для покупок. Попросіть малюка принести вам речі, щоб покласти їх у сумку. Щоразу називайте лише один предмет, який дитина буде на ваше прохання класти в сумку. Всякий раз говорите йому спасибі. Відберіть предмети, що належать самій дитині, які він може дістати і принести вам: улюблену іграшку, срібний столовий прилад, ковдру, рушник, зубну щітку.

Гра в однакове і різний

Дайте дитині три однакових предмета, наприклад чайні ложки. По черзі беріть кожну ложку, називайте її і робіть вигляд, що ви що-небудь їсте нею. Дайте дитині потримати кожну ложку, щоб він відчув її форму і текстуру. Замініть одну з ложок виделкою. Попросіть малюка дати вам ложку. Попросіть його дати вам іншу ложку. Візьміть вилку і назвіть її. Зробіть вигляд, що ви їсте нею щось. Дайте вашій дитині потримати вилку, щоб він відчув її форму і текстуру. Покладіть дві ложки і вилку. Попросіть малюка дати вам вилку. Похваліть його, якщо він зробить правильний вибір.

Зелені горошини

Посадіть дитину на його високий стілець. Покладіть перед ним кілька горошин. Візьміть одну горошину, покладіть її собі в рот і скажіть: Ой, як смачно! Попросіть малюка взяти горошину. Після того як він покладе її собі в рот, скажіть: Правда, добре? Розкажіть йому про горошинах, про їх колір, форму і т.д. Після того як малюк закінчить їсти, прочитайте віршик і, наслідуючи горошини, робіть все, рекомендовані нижче.



Зелені горошини

У своєму стручку лежали,

Одна до іншої притулившись,

Тихесенько дрімали.

(Ляжте на підлогу.)

Так багато часу довелося

У стручку їм провести,

Але раптом вони прокинулися

І почали рости.

(Починайте підніматися з підлоги.)

ростуть вони, ростуть,

ростуть, не втомлюються.

(Продовжуйте підніматися.)

І скоро, скоро, скоро

Вже настане термін —

Їх сонечко пригріє

І лусне раптом стручок!

(Підстрибніть високо.)

Групування предметів за формою

(для дітей від 1 року 4 місяців і старше)

На занятті у дитини закріплюється вміння групувати однорідні об'єкти, орієнтуючись на слова такий, не такий, виконувати прості дії з предметами: нанизувати на стрижень.

як дидактичного матеріалу використовуються 2 пірамідки різної форми: одна з кільцями, друга — з квадратами.



мама показує пірамідку з кільцями. Знявши перше кільце, пояснює, що в цій пірамідці все кільця ось такі, круглі (тримає кільце так, щоб дитина добре бачив його форму) Розібравши пірамідку, розкладає кільця в ряд, праворуч від підстави стрижня. Знову підкреслює, що кілець багато і всі вони круглі.

Демонструючи пірамідку, що складається з квадратів, також зверніть увагу дитини на форму кожного предмета. Розклавши бруски зліва від стрижня, поясніть, що тепер на столі дві доріжки: одна така, інша ось така. Потім запропонуйте дитині зібрати круглу пірамідку. Допомога дорослого необхідна при вирівнюванні сторін і кутів квадратної пірамідки. Потім запропонуйте дитині надіти на стрижень квадратні бруски. Коли обидві іграшки будуть зібрані, зверніть увагу дитини на те, що вони різні.

Коли дитина буде наступного разу знову збирати пірамідку, вчіть його в міру необхідності вирівнювати кути і сторони квадратів.

Заняття триває 5-8 хвилин і проводиться 2-3 рази.

Для більш старшої дитини можна перемішати кільця і ​​квадрати довільно, пропонуючи згрупувати їх за формою і надіти на стрижні.

Закріплення отриманих знань і умінь відбувається в самостійних іграх з предметами.



Розміщення великих і маленьких вкладишів різної форми у відповідних отворах

(для дітей від 1 року 8 місяців і старше)

Це завдання спрямоване на закріплення вміння групувати за величиною однорідні і співвідносити різнорідні предмети.



Вам знадобляться 6-8 решіток (розмір кожної 17,5 на 35 на 0,5 см) з чотирма великими (4,5 на 4,5 см) і п'ятьма маленькими (3 на 3 см) квадратними отворами і з аналогічною кількістю вкладишів; 2-3 решітки з прямокутними великими (3 на 5 см) і маленькими (2 на 3 см) отворами і з відповідним комплектом вкладишів; 2-3 решітки з трикутними великими (4,5 на 4,5 на 4,5 см) і маленькими (3 на 3 на 3 см) отворами. Висота всіх вкладишів дорівнює 1,5 см.

Спочатку мама показує дитині грати з великими і маленькими квадратними отворами і пояснює, що в будиночку (решітці) є великі і маленькі вікна. Потім демонструє великі і маленькі вкладиші квадратної форми. Пояснює, що віконця можна закрити. Великим вкладишем можна закрити велике віконце. Дитина спостерігає, як це дію виконує мама, попередньо примірявши вкладиш до отвору. Маленьке віконце теж можна закрити (маленький квадрат поміщається в маленькому гнізді).

Після цього мама пропонує малюкові взяти будь-який вкладиш (великий або маленький), розглянути його уважно, потім, порівнявши предмет з отворами на решітці, знайти віконце такої ж величини, приміряти до нього вкладиш і потім закрити. Аналогічні дії проводяться з іншим вкладишем. Потім дитина самостійно виконує завдання.

Якщо малюк відчував на попередніх заняттях труднощі, йому пропонуються саме ті решітки, які використовувалися при поясненні завдання. Якщо малюк був успішний, йому даються решітки з великими і маленькими іншої форми (наприклад, прямокутними і трикутними). ​​

При необхідності мама допомагає дітям методом рука в руці розміщувати вкладиші певної форми (квадратної, прямокутної, трикутної) у відповідних гніздах, співвідносячи кути предметів і довжину прямокутників.

Дитина діє одночасно тільки або з квадратними, або прямокутними, або трикутними предметами. Форма предметів не називається, їх можна називати загальним словом іграшки.

Показ кожного предмета супроводжується словами такий, не такий, великий, маленький. В основі пояснення лежить наочний показ предметів, слова носять допоміжний характер, вживаються тільки в міру потреби. До місця вжите слово організовує, поглиблює сприйняття. Зайві слова на даному занятті можуть порушити цілісність зорового сприйняття, відвернути дітей від основного завдання. Важливим виявляється також спосіб подачі матеріалу.

Розміщення різко різних за формою вкладишів у відповідних отворах

(для дітей від 1 року 9 місяців і старше)

Ваша мета — закріплювати вміння дітей групувати однорідні предмети за формою , співвідносити різнорідні, здійснювати одночасно вибір предметів з двох заданих форм.



на занятті можна використовувати 6-8 решіток розміром 17,5 на 35 на 0,5 см, мають по 10 отворів ( 5 одній і 5 іншої форми). До кожної решітці потрібен набір з 10 вкладишів відповідної форми.

На занятті використовуються вкладиші і решітки з отворами наступних форм: квадратна-кругла, квадратна-трикутна, квадратна-овальна, прямокутна-кругла, прямокутна-трикутна, кругла-трикутна, трикутна-овальна.

Покажіть дитині грати з круглими і квадратними отворами. П'ять круглих отворів діаметром 3 см кожне повинні бути в правій частині решітки, а в лівій — п'ять квадратних отворів (сторона квадрата — 3 см). Увага дитини фіксується на тому, що в будиночку (решітці) є різні віконця — такі і ось такі. Цими словами супроводжуються жести дорослого, обвідним рукою форму вікон. Потім покажіть вкладиші і поясніть, що у вас є багато іграшок і вони теж різні: такі (круглі) і ось такі (квадратні). Потім, демонструючи ще раз грати і вкладиші одночасно, підкресліть, що вікна можна закрити. Взявши круглий вкладиш, приміряйте його до відповідного вікна і закрийте круглий отвір, а квадратний вкладиш після примірювання розмістіть в квадратному отворі.

Після такого загального показу і пояснення можна перейти до другої частини заняття. З'ясуйте, як дитина зрозуміла завдання. З цією метою дайте йому круглий вкладиш і запропонуйте розглянути його уважно, потім знайти такі віконця в будиночку, показати їх і закрити. Аналогічні дії дитина виробляє з квадратним вкладишем. Слід враховувати, що круглий вкладиш легко входить у відповідний отвір, а ось квадратний може увійти тільки при відповідному збігу кутів вкладиша і отвори. Ось тут-то і потрібна ваша допомога. Взявши руку дитини, допоможіть йому знайти відповідний ракурс і розмістити вкладиш в гнізді.

Діти, які виконували попередні заняття, зазвичай виконують завдання швидко і правильно. У роботі з ними немає необхідності використовувати розчленовування завдання, детальне розглядання, зіставлення сенсорних властивостей предметів.

Потім дитина самостійно виконує завдання. При розміщенні вкладишів квадратної, прямокутної або овальної форми, дитина зможе всю увагу зосередити вже не тільки на відповідність предметів за формою, а й на координації дрібних м'язів руки при поєднанні кутів і ліній.

Білочки

Читайте віршик і використовуйте руки для цієї гри.



Раз, два, три, чотири, п'ять —

Прийшли білки пограти.

(вистрибують п'ять пальців.)

Одна кудись поділася —

(Сховайте руку за спину.)

Чотири білочки залишилося.

(вистрибували чотири пальці.)

А тепер мерщій дивись —

(Сховайте руку за спину.)

Їх вже залишилося три.

(вистрибували три пальці.)

Ну і ну, як жаль —

(Сховайте руку за спину.)

Тільки дві у нас залишилося.

(вистрибують два пальця.)

Ця новина так сумна —

(Сховайте руку за спину.)

Залишилася білочка одна.

(Вистрибує один палець.)

Потім скажіть:

Поки ми з тобою вважали,

Білочки від нас втекли.



Поговоріть з малюком про те, куди могли б піти білочки подрімати, пошукати їжу.

Поняття про двох і парі

Підростаючі малюки ще не вміють ні вважати, ні розпізнавати цифри, але вони в змозі засвоїти основний зміст поняття два. Допоможіть дитині осмислити це, вказуючи йому на безліч парних предметів: два черевика, два носка, дві руки, дві стопи, два вуха. У бесіді з дитиною використовуйте слово два всюди, де тільки можна: Подивися на ці дві квітки. Давайте дитині по дві речі: Ось дві ложки або Ось дві іграшки.

П'ять мишуток

Читайте вірш. Прочитавши перший рядок, підійміть один палець. Наступний палець піднімайте кожен раз, коли по ходу дії з'являється інший ведмедик.



Один Мишко за столом котлетку наминав,

Але тут, звідки не візьмись, інший раптом прибіг,

Їх стало двоє.

він став котлетку віднімати, він теж є хотів,

Але прибіг ще один і все котлети з'їв.

Їх стало троє .

Три дурних маленьких ведмедика закрити хотіли двері.

Але двері відчинилися, і ще один увірвався звір.

Їх стало четверо.

Чотири маленьких ведмедика знайшли бджолиний рій,

Ще один вбіг Мишко і підніс виття.

Їх стало п'ятеро.

Кусають бджоли не на жарт — і втекли всі ведмедика!

На останньому рядку сховайте свою руку за спину.

Знайди таку ж

Для цієї гри візьміть пару черевиків, пару рукавиць, дві однакові кольорові серветки, два однакових рушники і т.д. Перемішайте кілька таких предметів і допоможіть дитині правильно їх підібрати. Співайте пісеньку на будь-який мотив, який вважаєте за доцільне.



Рукавичка у мене одна,

Червоненька вона.

Де мені знайти іншу,

Точно таку?

Так ось же вона!

Тапочка у мене одна,

З білим шнурком вона.

Де мені знайти іншу,

Точно таку?

Так ось же вона!

Серветка у мене одна,

жовтенькі вона.

Де мені знайти іншу,

Точно таку?

Так ось же вона!



Підготувала: Марина Ланцбург.



При підготовці використані матеріали з книг Сілберг Джекі Цікаві ігри з малюками від року до двох: Пер. з англ.-М .: ЕКОПРОСС, Іздатцентр, 1997; М.Сігал, Д.Адкок Дитина грає від року до двох років, СПб.: Питер Пресс, 1996.

Читайте також:

  • Ігри від 1.5 до 2 років для розвитку емоцій і навичок взаємодії з людьми
  • Ігри від 1.5 до 2 років, що стимулюють творчість
  • Ігри, що заохочують дослідження і експериментування
  • Просто корисні гри:)
  • Ігри для розвитку рухових навичок
  • Ігри для розвитку дрібної моторики
  • Ігри, що розвивають навички самообслуговування
  • Ігри, розвиваючі мова від 1.5 до 2 років

 

загрузка...

Залишити коментар

Ваш email нигде не будет показанОбов'язкові для заповнення поля позначені *

*