Мислення дітей старшого дошкільного віку

Малюк, що з'явився на світ, не володіє мисленням. Все починається з пізнання навколишньої дійсності через сприйняття і відчуття конкретних прикладів і образів, що зафіксували в пам'яті. Вправи і завдання, які використовуються в програмі, допомагають розкривати мислення дітей старшого дошкільного віку на належному рівні.

Головна роль в його формуванні належить спілкуванню на основі розвитку мови. Опановуючи з кожним роком новими граматичними формами російської чи іншої національної мови, малюк узагальнює з їх допомогою схожі явища в суспільстві, формулюють взаємини, що складаються між людьми, логічно міркує з приводу своїх і чужих особливостей.

Мислення дітей старшого дошкільного віку ділиться на два види:

• Перший вид включає традиційне або конвергентне мислення. Воно являє собою сукупність критеріїв, обов'язкових до розуміння кожним малюком. Тобто, кожна дитина дошкільного віку має детально і точно відповідати на поставлене запитання, повинен вміти виконати задану роботу акуратно, без бруду і помарок в швидкому темпі і так далі. По-іншому ще можна сказати, що даний тип мислення орієнтований на реальну навчальну практику із заздалегідь приготовлені вірними рішеннями, що не завжди підтверджується в реальному житті з її багатозначними трактуваннями;
• Другий вид мислення дітей старшого дошкільного віку включає творче або дивергентное мислення. Воно характеризується зняттям обмежень в концепції мислення, наданням великої свободи у вирішенні проблем, що склалися, подолань розумових стереотипів і сформованих шаблонів.

Все дорослі добре пам'ятають Алісу з казкової країни, в яку вона випадково провалилася. Щоб не залишатися на місці їй було потрібно постійне просування вперед з подвійним прискоренням. Точно так само і в реальному житті кожної дитини, мислення дітей старшого дошкільного віку і творчий дар не може терпіти самоудовлеторенності і застою. Вони існують і розвиваються тільки в динаміці. Як говориться: Без уяви, немає міркування.

Творчі здібності в мисленні дитини є даром природи. Але глибоко помиляються ті батьки, які дотримуються позиції: Талант завжди проб'ється. Багато фахівців і психологи в наш час спростовують такий підхід. Вони стверджують, що обдарованість може існувати тільки в постійному розвитку і русі. Мислення вашого малюка з творчим даром можна порівняти з садом, який вимагає невпинної догляду та обробітку.

Одним з курсів творчого розвитку мислення дітей старшого дошкільного віку є метод Ю. Гатанова. Він заснований на програмі моделей двох інтелектів Дж. Гілфорда і Дж. Рензулли, з поєднанням зауважень психологів і викладачів, які беруть участь в заняттях, і знають особливість російської культури.

Вправи і завдання, які використовуються в програмі, допомагають розкривати мислення дітей старшого дошкільного віку на належному рівні. Діти-учасники даної програми має наступні переваги в творчому мисленні серед своїх однолітків. У них з'являються такі якості, як:

• По-перше, швидкість. Являє собою здатність генерувати потоками ідей на високій швидкості, швидко приймати всілякі рішення для відповідних в даний момент часу об'єктів;
• По-друге, гнучкість. Являє собою наявність можливості застосування різноманітних стратегій і підходів у вирішенні конкретної проблеми. А також уміння аналізувати необхідну інформацію з різних точок зору;
• По-третє, оригінальність. Являє собою вміння придумувати або створювати нестандартні, унікальні ситуації з швидкими ідеями їх дозволу. А також наявність здатності до детальної розробки конкретного сюжету чи ідеї.

Раніше дана програма Ю. Гатанова була призначена тільки для обдарованих дітей. На сьогоднішній день її успішно застосовують для всіх дітлахів. Позитивний момент обумовлений тим, що завдання і вправи не містять запрограмованих неправильних відповідей. І будь-який малюк має можливість з ними впоратися, відповідно до своїм життєвим досвідом і підготовкою.