Як розвинути мислення у дитини

Мислення прямо пов'язане з практичною діяльністю. Спочатку розумова діяльність виражається в предметних, зовнішніх діях дитини. Наприклад, однорічний малюк, побачивши подряпину на руці у мами, показує на йод, яким напередодні обробляли рану.

Такі початкові узагальнення і є основою вирішення практичних завдань дітьми, тобто відбувається розвиток мислення в дитини. Діти мислять діючи. Саме так здійснюється їх аналітико-синтетична діяльність. Синтез і аналіз виконуються найчастіше у вигляді дій.

При цьому думки дитини зайняті тільки тим, що він робить на даний момент, йому не властиво обдумувати те, що було раніше або буде в наслідок. Планування дій також розвинене ще слабо. Максимально на що може поширитися план дій найближча діяльність. Дитині властиво намічати дію і відразу виконувати його, загальна діяльність не обмірковується. Наприклад, якщо задати дитині питання, що він робитиме, найчастіше він не зможе відповісти на таке питання.

Переймаючись питанням, як розвинути мислення у дитини, необхідно звернути увагу на його оволодіння мовою. Цей пункт дуже важливий в даному процесі. Слова, які опановує дитина, що позначають загальне в явищах і речах, відіграють вирішальну роль при узагальненні дитиною власного досвіду, а також при засвоєнні досвіду і інших людей. На все психічні процеси дитини впливає мова, перш за все це стосується пізнавальної діяльності. У цей період дуже важливо, щоб дитина якомога більше спілкувався з іншими людьми (і дорослими, і дітьми), так як якщо коло його спілкування буде дуже вузький, мова буде розвиватися набагато повільніше.

Надалі розвиток мислення у дитини, яке відбувається вже в дошкільний період дуже тісно пов'язане з досвідом дитини, а точніше з його розширенням. Також в цей період діти розвиваються, пізнаючи навколишню дійсність. Щоб визначитися, як розвинути мислення у дитини, необхідно знати, що, як, а також і інші психічні процеси, адже воно розвивається в діяльності, при виконанні розумових операцій. Значущу роль відіграє і поглиблення, і розширення знань, які здобуває дитина.

Пізнавальна діяльність в дошкільному віці починає виходити за рамки навколишнього, охоплюється більш широкий спектр суспільного життя і явищ природи. Про них дитина дізнається з пояснень і описів дорослих. На даному етапі діти вже розуміють пояснення і опису, можуть уявляти собі те, що їм говорять, хоча і в цей час все уявлення повинні бути пов'язані безпосередньо з чуттєвим досвідом.

Батьки, замислюючись, як розвинути мислення дитини ще, повинні врахувати, що живий інтерес дітей в дошкільний період викликають не тільки явища і предмети. Зокрема, їх цікавлять зв'язки і відносини, що існують між ними. Найчастіше можна почути від дітей цього віку безліч питань про причини того чи іншого явища, про походження речей. Також вони часто самі міркують щодо причинних залежностей, про походження і призначення предметів, про цілі дій людей.

Знання, які діти отримують в школі, включаючи і початкові класи, повідомляються за певною системою. Школярі засвоюють НЕ розрізнені, окремі поняття, а систему понять в цілому, яка відображає реальні взаємозв'язку, а також відносини явищ дійсності і предметів. Діти знайомляться з різними видами тварин і рослин, з породами дерев, з явищами і предметами неживої природи тощо. Це все вводить дітей в класифікацію явищ і предметів, в вивчення взаємини більш приватних і загальних понять, в вивчення понять в системі.