Дисграфія

Дисграфія – це певне порушення листи при нормальному розвитку інтелекту. Захворювання супроводжується порушенням за фонетичним принципом, що призводить до специфічних помилок, які спотворюють звуковий склад слова.

Дисграфия – это определенное нарушение письма при нормальном развитии интеллекта.

Види

За порушень певних операцій листи , класифікують такі категорії дисграфии:

  • артикулярную-акустична дисграфія, що виникає внаслідок порушення артикуляції, вимови звуків, фонематичного сприйняття.
  • Акустична, що виникає при порушеннях фонематичного розпізнавання.
  • Дисграфія на тлі недорозвинення мовного аналізу і синтезу.
  • Аграмматіческая, що виникає при несформованості лексико-граматичної сторони мовлення.
  • Оптична, що виникає в результаті недорозвинення зорово-просторового сприйняття.

Крім перерахованих вище категорій, в логопедії відзначають змішані форми патології:

  • Специфічні порушення письма. Дисграфії: дісфонологіческіе (фонологические, паралаліческіе) і метаязиковие (виникають в результаті порушення мовних функцій). Дізорфографіей: морфологічні і синтаксичні.
  • Неспецифічні порушення письма. Виявляються при нестачі педагогічних занять, затримки психічного розвитку, розумової відсталості і т.д.

Причини

Процес оволодіння листи тісно пов'язаний з рівнем розвитку всіх сторін усного мовлення, тому головну роль в розвитку дисграфії грають органічні і функціональні причини. Також в основі етіології дисграфии лежить недорозвинення або пошкодження головного мозку: патологія вагітності, травми при пологах, менінгіти і енцефаліти, інфекційні та важкі соматичні хвороби, що призводять до виснаження нервової системи малюка.

До соціально-психологічної групи факторів, що сприяють появі дисграфии, відносяться сімейний білінгвізм, нечіткість і неправильність мови оточуючих, недостатність мовних контактів, занедбаність розвитку мовлення дитини дорослими, раннє навчання малюка грамоті при його психологічну неготовність. У зоні ризику знаходяться діти з усілякими мовними порушеннями, затримки психічного розвитку і т.д. У дорослих дисграфия виникає при черепно-мозкових травмах, інсультах, хірургічних операціях головного мозку.

Симптоми

Дисграфія проявляється типовими і повторюваними помилками в процесі письма, які не пов'язані з незнанням правил. Помилки характеризуються зміщенням і замінами візуально або фонетично схожих букв і звуків на листі, порушенням буквено-складової структури слова, аграмматизмами і т.д. 

Почерк у осіб з цим діагнозом, як правило, нерозбірливий, темп письма повільний, висота і нахил букв змінюються, можуть зісковзувати з рядка і т.д.

При артикулярную-акустичної формі спостерігається неправильна вимова, усне мовлення характеризується аналогічними помилками, що виникають на листі.

При акустичної формі порушення в усному мовленні не спостерігається, але фонематичні сприйняття недостатньо розвинене. Письмові помилки супроводжуються заміною букв, відповідних фонетично подібним звукам. На тлі порушення мовного аналізу виникає поділ слів на склади і пропозицій на слова. Пацієнт може пропускати, повторювати або переставляти місцями склади і літери, писати непотрібні літери в слова чи дописувати їх закінчення. Даний вид патології найбільш поширений серед учнів. При аграмматіческой дисграфии спостерігається неправильне схиляння слів за відмінками, родами і числами, невірна послідовність слів і їх пропуски. Даний тип дисграфии виникає на загальному тлі несформованості мови, наприклад, при алалії або дизартрії.

Оптична дисграфія проявляється заміною або змішуванням графічно схожих букв. Помилки при даній формі проявляються неповним написанням слів або додаванням зайвих елементів в слова, спостерігається дзеркальна пропис букв. Також патологія може часто супроводжуватися немовних проявами: зменшення працездатності, неврологічні розлади, зниження концентрації уваги, труднощі із запам'ятовуванням.

Діагностика

Для визначення органічної етіології дисграфии потрібно огляд невролога , офтальмолога , отоларинголога Логопед визначає рівень розвитку мовного апарату. Діагностика писемного мовлення спрямована на розділення дисграфии з елементарним незнанням правопису і виявлення форми патології. Обстеження складається з проведення декількох етапів. Початковий етап полягає у вивченні та аналізі письмових робіт.

Для визначення факторів, які сприяли виникненню патології, ретельно вивчається рівень розвитку дитини, пріоритетне увага акцентується на центральній нервовій системі. Далі вивчається артикуляційний апарат, мовна та ручна моторика і т.д. Після детального обстеження розвитку усного мовлення переходять до вивчення писемного мовлення. Логопедичний діагноз ставиться виходячи з результатів аналізу обстеження мови.

Лікування

Корекція дисграфії розробляється з урахуванням механізмів і форм порушення письма. Загальні методи по корекції патології полягають у відновленні звуковимови і фонематических процесів, збагаченні словникового запасу і розвитку граматичної частини мови, формуванні зв'язного мовлення.

Розвиток аналітико-синтетичної сфери, слухового і просторового сприйняття, пам'яті і мислення, має вагоме місце в комплексі логопедичних методик. Набуті навички усного мовлення фіксуються за допомогою письмових завдань. Пацієнтам з дисграфією може бути призначено медикаментозне та реабілітаційне лікування щодо основної хвороби: фізіотерапія, курс масажу, лікувальна фізкультура, гідротерапія та ін.

Профілактика

Профілактичні заходи щодо запобігання дисграфії повинні проводитися з перших років життя дитини. Вони полягають у розвитку вищих психічних функцій, які забезпечують повноцінне оволодіння процесами письма і читання, сенсорних функцій, просторових уявлень, графомоторних навичок і т.д. Своєчасна терапія порушень усного мовлення, запобігання фонетичного, фонетико-фонематичного і загального недорозвинення мови, відіграють важливу роль в запобіганні дисграфии.

Залишити відповідь

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься.

ukУкраїнська